L'individualizzazione dell'apprendimento/insegnamento è un approccio didattico di base che caratterizza l'azione educativa della scuola ospedaliera, indipendentemente dal modello organizzativo adottato.
Relativamente ai giovani pazienti lungodegenti ricoverati nei vari reparti la coordinatrice del Consiglio di classe, quindi, dopo aver raccolto via Fax le informazioni necessarie dalla scuola di provenienza, organizza, insieme agli altri docenti, l'insegnamento in ospedale proponendo agli allievi un percorso di studio individualizzato tenendo conto delle rispettive programmazioni curricolari ricevute.
Una volta individuate le esigenze, poi, si avranno a disposizione più soluzioni fra cui scegliere quelle che, di volta in volta, meglio si presteranno al raggiungimento degli obiettivi e eventualmente anche la via telematica sarà sfruttata per promuovere collegamenti utili fra gli allievi e le scuole di origine.
Dopo ogni periodo di ospedalizzazione sarà attestato il credito formativo maturato e poi inviato via fax alla scuola di origine cosicchè anche i rispettivi insegnanti dell’alunno/degente saranno in grado di seguire e verificare i progressi effettuati nello svolgimento del percorso di studi programmato.
Per quanto riguarda invece gli alunni ricoverati con degenze medie o brevi a causa della brevità dei ricoveri, le lezioni verranno organizzate di giorno in giorno, senza richiedere particolari informazioni alle rispettive scuole e anche per questi alunni potrà essere inviato il credito formativo in base alle esigenze di ogni singolo caso.
I pazienti frequentanti la III media possono richiedere di sostenere l'esame di stato conclusivo del primo ciclo di studi presso l'ospedale "Rizzoli".

Il processo di apprendimento/insegnamento scaturirà operando prevalentemente con lezioni individuali e, all'occorrenza, con piccoli gruppi di alunni, o della stessa classe (1^, 2^, 3^ media) o dello stesso livello anche se di classi diverse. Gli argomenti/contenuti saranno sviluppati, approfonditi e ampliati attraverso metodologie diverse afferenti alle varie discipline e, a seconda della necessità dei singoli alunni e dei relativi percorsi di studi, procedendo anche con attività di recupero, consolidamento e approfondimento. Le attività didattiche vengono proposte con i seguenti materiali e strumenti:

In base alle informazioni ricevute dalle singole scuole degli alunni lungodegenti della Chemioterapia, della Clinica Ortopedica e Traumtologica III e di altri reparti si cercherà, laddove è possibile, di portare a termine le programmazioni di tutte le discipline inviate dalle scuole di origine e, a seconda dei singoli pazienti e delle loro condizioni, si potranno scegliere gli argomenti prendendo in considerazione quelli più adatti e più motivanti. I temi proposti, inoltrei veri, saranno generalmente caratterizzati da un percorso breve per permettere dficare il livello di acquisizione e assicurare una produzione finale che gratifichi l'alunno e fornisca ai docenti elementi di valutazione.

Per quanto concerne invece i pazienti dell’Ortopedia Pediatrica e della Chirurgia del Rachide, dove i ricoveri sono quasi sempre più brevi, saranno presi in considerazione i contenuti da sviluppare tenendo presente se si tratta di alunni di 1^, 2^, 3^, del periodo dell’anno scolastico (relativamente ai programmi già svolti dalle scuole di provenienza) e soprattutto le esigenze espresse dagli ammalati stessi, le difficoltà incontrate e l'interesse mostrato per un certo argomento.

La valutazione degli obiettivi raggiunti sarà effettuata dagli insegnanti in itinere, durante i momenti operativi, o alla fine delle attività proposte mediante verifiche di tipo formativo e sommativo con prove oggettive e soggettive. Nella valutazione globale degli alunni si terrà conto delle abilità acquisite, dell’impegno, delle possibilità di ogni alunno e dei progressi compiuti dal livello di partenza tenendo comunque sempre presente che si tratta di alunni ospedalizzati la cui attenzione e concentrazione è condizionata dalla malattia e dalle cure mediche.